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2019-08-08 11:16:20 來源: 中國教育報 徐春斌

  院士進校園

  校園書法比賽

  環保社在行動

  大連市第二十四中學名師工作站授牌儀式

  ■教育奠基中国 庆祝大连市第二十四中学建校70周年

  4月17日,大连市第二十四中学合唱团作为辽宁省仅有的合唱代表团,在苏州金鸡湖音乐厅参加全国第六届中小學生艺术展演,并荣获全国一等奖。

  5月2日,在北京舉辦的2019Botball國際教育機器人大會中國分會上,大連市第二十四中學STEAM課程指導的ILRA機器人社團代表隊同時獲得比賽中的兩個重磅獎項:淘汰賽全國總冠軍和積分賽得分獎,並獲得代表中國參加在美國舉辦的國際總決賽的資格。

  5月4日,大連市第二十四中學團委榮獲“全國五四紅旗團委”稱號。

  連日來,大連市第二十四中學喜迎碩果,3份不同考場上師生們漂亮的答卷,爲即將到來的母校70周年校慶送上了特殊禮物,師生們無不爲此歡呼雀躍。

  名校之特,在于個性;名校之魂,在于內涵。大連市第二十四中學曆經70年風雨洗禮,始終堅持“學校成功的標志是學生的成長而不是學生的成績”這一辦學理念,致力于創建“富有成就未來力量”的多元教育特色,把學校工作的著眼點和落腳點放在探索培養什麽樣的人和怎樣培養人的途徑上,爲學生在高中三年的幸福成長及其未來的卓越發展奠定堅實的基礎。

  富有成就未來力量的辦學理念

  今天,大連市第二十四中學是大連市初中生更渴望走進的大門,但是已經很少有人知道這所學校的光輝曆史。

  1949年9月1日,大連市第二十四中學前身——大連育才學校正式開學。學校的首任校長是當時這座城市的首任市長毛達恂,首任教務長是革命烈士楊開慧的堂妹楊開英。學校的首批學生有很多是正在向全國進軍的南下幹部子弟和烈士遺孤。

  首任校長毛達恂先生主張“注重道德養成,竭力提倡科學,加強身體鍛煉,豐富校園活動”,奠定了這所學校引領學生德智體全面發展的育才觀。建校初期,二十四中的前輩們借用毛澤東1949年爲《新華月報》的題詞“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛護公共財物爲全體國民的公德”,將“五愛碑”伫立于校園。

  1951年元旦,周恩來總理親臨這所學校,並親筆題詞:“你們學校是培養人才的學校,你們要創造教育方法……”依照周總理的囑托,學校在70年的發展進程中,始終以感恩和敬畏的心,梳理、傳承著學校的優良文化和傳統,弘揚“育才”精神,在培養學生全面發展的道路上不斷求索,奮勇向前。

  先進的辦學理念是學校發展的靈魂。上世紀90年代,“一切爲學生的發展而設計”辦學理念的提出,充分體現了學校以學生爲本的指導思想。本世紀初,學校逐漸形成了“求真尚美”“追求卓越”的校風和學校精神,確立了“讓每一個學生3年的高中生活幸福而優秀”的辦學理念和多元發展、培育英才的育人目標。

  新時代,二十四中與時俱進,適應時代對人才的要求和教育改革,確立了“培養品德高尚、思維敏捷、學業優秀,具有社會責任感和國際視野的拔尖創新人才”的育人目標,也逐步形成了自己的核心價值觀:從教育的本真出發,學校就應該是打開學生經驗世界、發展抽象能力和有自主空間的場所(即“留白”)。教師是幫助學生經營未來世界的引路人。當學生離開學校,帶走的不僅是知識,更重要的是心智的成熟,是鑒賞力和判斷力,是對理想的追求和未來生活的創造能力。

  未來社會國家間競爭的關鍵是人才的競爭,人才競爭的核心是拔尖創新人才的競爭,歸根到底是拔尖創新人才培養的競爭。大連市第二十四中學在特色培養、全面發展的人才培養道路上不斷創新,理清思路,明確目標,不斷發展。

  富有成就未來力量的辦學實踐

  社會寄予二十四中厚望,學校就要給予學生良好的教育。什麽是良好的教育?在二十四中人看來,尊重教育規律、尊重人才成長規律,讓學生的天性得到健康發展的教育就是更好的教育。學生的高中階段原本是身心生長更重要的階段,也應該是人生中更幸福的時光。學校教育所能成就的更大功德,就是給學生一個幸福而有意義的高中生活,並以此爲他們幸福而優秀的一生奠定良好的基礎。

  培育学校文化 为人才培养提供静态环境

  漫步在二十四中優美的校園,不僅給受教育者以美的享受和熏陶,也時刻提醒學生去感悟、理解和思考,在潛移默化中淨化心靈、升華人格、完善自我。

  为使校园成为学校文化的物质载体,进而很好地实现育人目标,二十四中从大处着眼——根据教学区、运动区、綜合区等育人功能,设立文化主题,创设育人氛围;从小处着笔——面面墙壁都说话,一草一木皆传情。学校700多平方米的阅览大厅,四周墙壁上悬挂着世界著名图书馆、世界著名大学图片,给予学生无限的憧憬和激励。

  在二十四中圖書館、閱覽大廳、報告廳的門前,伫立著3個有60余年曆史的“老物件”。“五愛”碑,告訴學生要成爲什麽樣的人才,已成爲二十四中人一切夢想與追求的道德基礎。“定時作息,養成規律生活”石鍾,時刻提醒學生守時,養成良好的學習和生活習慣,也告訴學生怎樣才能成爲人才。周總理的題詞,告訴教師們應創造教育方法,培養英才。

  此外,學校還形成了適應人才成長的制度文化,致力于創設多元學習方式,增強學生智力財富。實行“雙導師制”、小組合作學習方式、“走班制”等多元學習方式,不僅解決了“吃不飽”和“吃不了”的矛盾,還通過在全校範圍雙向選擇導師,指導範圍從學業擴展到心理、生活和生涯指導,實現個性化發展;通過小組合作培養學生研究與溝通的技巧,鍛煉批判性思維以及訓練整合各項資訊的能力。

  构建多元课程体系 为人才培养提供动态课程

  为实现“多元教育 促进学生高水平个性化发展”特色学校建设,培养富有未来力量的拔尖创新人才,二十四中整合国家、地方和学校课程,逐步形成以学科课程为主体,以生活发展指导和生涯发展指导课程为两翼,必修、必选、自修、体验式四种修习类型相结合,培养学生基础性学力、发展性学力和创造性学力三个水平层级相区分的“一体两翼三层四类”拔尖创新人才发展指导课程体系。

  基礎性課程,旨在培養學生的基礎性學力,同時爲學生發展性學力和創造性學力的培養奠定基礎,包括必修課和選修課兩大部分。必修課,包括國家課程的八大學習領域16個科目,和校本必修的心理健康、聽力(外教)、閱覽課、太極拳等。選修課,旨在開拓學生的視野,擴展知識領域,培養興趣愛好,進一步發展學生個性。多年來,學校根據學生需求、師資條件,開發了大量內容廣泛、形式新穎的選修課程,目前每學年學校爲學生提供60余門選修課,菜單化的課程體系爲學生個性特長發展提供空間。

  发展性课程,针对学生知识上的扩展和潜在能力的发展,着重培养为学生终身学习打基础的发展性学力,兼顾创造性学力培养,是学生可以分领域限定选学的课程,包括专修课和綜合实践活动两大部分。专修课,体现学生的专攻方向,旨在为学生进入高一级学校深造乃至职业选择打下坚实基础,包括学科竞赛、科技活动、艺体专项、国际课程等。实践课程,属于基础性和发展性相结合的课程,具有实践性强、綜合性强等特点,为有特长的学生深入发展提供綜合性实践发展的平台,包括研究性学习、讲座报告、社会实践等。

  探究型课程,着重培养学生在实践和研究基础上的创造性学力,包括自主研讨和课题研究两大部分。自主研讨,是在导师的指导下,围绕某个领域的一些问题,收集整理资料,调查分析綜合,讨论评价探究,提出和形成自己的观点与意见。这类课程目前在学校以STEAM创新项目形式开设,用创客的理念和方式开发STEAM课程,培养拔尖创新人才。建设学校创客空间,借助与中科大、大工及大连物化所等高等院校和科研机构合作的有利条件,整合学校信息和技术课程,以课程小组为单位,针对现实世界的具体问题开展项目学习与实际操作。课题研究,采取导师带研究生形式,研究一些尚未有结论的课题或学科前沿问题,对学有潜能的拔尖创新学生进行精心培养。

  在課程開發過程中,學校注重國家課程校本化實施,即根據學生、教師、學校實際情況對國家課程增加新的項目和內容、刪除或調整現有的項目和內容、合並兩個或多個項目、調整課程順序及時間的分配等。注重校本課程的多元特色開發,鼓勵教師根據“大連二十四中課程開發指南”自主申報課程,鼓勵學生根據自己的志願選課。學校已開發117門校本課程,每學年有60余門課程供學生選擇。

  注重整合校內外資源,開發集“校本選修、社會實踐、研究性學習”于一體的生涯指導課。學校心理教師、“家長職業聯盟”的家長、“校友聯盟”的校友和“與大學合作培養拔尖創新人才”項目的學科專家,共同完成“職業導航”的高一校本必選課、高二校本選修課。

  爲了促進課程的實施,學校還不斷完善多元課程評價,建立包括課程方案評價、課程實施評價、學生學業成績評價3方面的評價制度。采用教師自評、學生評價、家長評價等多種評價與課程領導小組考核相結合的方式進行評價,並根據評價結果將開發成熟的校本課程上報上級教育主管部門參加優秀校本課程評比。學校的課程文化認爲,在校本課程的學習中,學生不僅僅是去修一門選修課程,而且是去找到一個志同道合的群體。爲此,學校在課程實施過程中加強對這個教學班群體的課下組織與建設,使之有形、有神、有內容、有效果。

  创新校本研训方法 锻造高水平教师队伍

  在大連二十四中人看來,培養合格加特長,具有擔當精神、愛國情懷、國際視野的中學生是曆史賦予二十四中的使命。這也爲學校鍛造高水平教師隊伍提出了更高要求,爲此學校采取了一系列舉措。

  二十四中要求每位教師都要深入理解首任校長毛達恂所提出的“注重道德養成、極力提倡科學、加強體育鍛煉、豐富校園活動”的辦學理念,讓“思維敏捷出口成章”成爲課堂教學的主題曲,讓“高屋建瓴,融會貫通”成爲對教師業務的基本要求。同時,引導教師認識到,要把學生培養成有主見、有思想的人,或者說具有批判性思維品質的人,在課堂教學中就要培養和引導他們掌握基本的思考方法,教他們學會如何思考。要有意識地進行思維方法培養和訓練,這是提高課堂教學效率的重要組成部分。如今,教師們已達成了這樣的共識:爲學生創造一個盡可能開闊的思想平台的課堂是好課堂;讓學生獨立思考和自由表達,促進學生的心智成長和精神發育的老師是好老師。

  骨干教师向专家型教师的发展、青年教师的培养、高效课堂的深度研究,都需要一个平台,需要一支研究指导型队伍。在这种背景下,2009年9月,学校经职代会几次讨论研究通过《大连二十四中教学指导委员会章程》,选举确定了首届教学委员会14位成员,他们由特级教师、骨干教师、教研组长组成。教学委员会承担着学校青年教师培养的重担,每学年都为研修班做“师德、怎样上好一堂课、如何带好班”等讲座,他们结合自己的成长经历将多年积累的宝贵经验毫无保留地传授给青年教师,促使青年教师不仅在业务上,更在荣誉、责任方面有了深刻的认识和提高。根据学校的实际需要,每年举办低职高聘竞赛活动、青年教师竞赛课活动,教学委员会委员不仅全程参与评定分数,还会对每个参赛教师进行綜合评课,使参赛选手受益匪浅。学校每月抽签确定一个备课组开展同课异构活动,委员会教师全程参与,引领教师积极自我反思、善于发现并充分肯定他人的亮点,促使教师之间互相学习、共同提高。

  “21世紀的工作生存法則,就是建立個人品牌。”基于此,醞釀已久的二十四中教師專業工作室于2017年教師節正式挂牌,它們是:吳曉文音樂工作室、張新鋼編程工作室、李健玮書法篆刻工作室、馬爽心理工作室、沈笑君舞蹈藝術工作室。近年來,學校的多元特色、學生全面發展以及優異的教學成績和育人成果,都離不開這些專業教師的默默奉獻。

  學校設立“二十四中騁懷論壇”,架起了教師之間和教師與大師之間交流的平台,開闊了教師的視野,促使教師形成先進的教育思想,樹立終身學習理念。爲讓教師們有機會了解新的教學動態和先進的教學理念,開闊眼界,促進教師隊伍素質的提高,學校爲教師外出學習創造了更多的便利條件。每年度都會派數十名教師到國內外名校參觀、學習、研討。學習彙報制度不僅讓外出教師自己開闊了視野,還帶回了名校、教育專家先進的理念和方法,給整個隊伍業務素養的提高帶來了清新的“滋養”。

  此外,學校還以科研課題帶動高效課堂的研究與實施,讓課堂成爲開闊學生思想的平台。學校用3年時間完成遼甯省重點課題“高效課堂模式建構的研究”,使二十四中的課堂凸顯高效率、高效益特征。學校加入“普通高中拔尖創新人才培養途徑”的課題研究團隊,並聘請課題組專家到校指導課題研究。在專家指導下,學校已構建了比較完備的拔尖人才課程體系,聚焦課堂教學對學生創造力的培養。

  富有成就未來力量的發展與展望

  在多年的發展中,二十四中認真梳理和傳承學校的優良文化和傳統,把“養成良好習慣”“美德即智慧”和“培育英才、注重德育和智育,創造新的教育方法”作爲學校教育的思想根源。曆史鑄就典範,文化沈澱風采,二十四中始終秉承著“成長比成績更重要”的育人理念,成就一代又一代學子的夢想,孕育一批又一批的時代精英。

  学生綜合素质显著提升。高水平个性化人才培养途径的探索与实施,使二十四中找到了适合本校学生起点和特点的教育,促进了学生高水平个性化的成长。学生们不仅在高考中交出了漂亮答卷,在各种文艺、体育、奥赛、中学生领导力大赛上更取得了骄人成绩,幸福和卓越铺满成长之路。在近几年国家奥林匹克竞赛中,该校学生摘金夺银,连续登上了世界金牌的领奖台,跻身国家竞赛十强学校的行列。在大连市五届高中生素质大赛上,该校学生以杰出的表现连续囊括团体和个人之冠。在全国中学生领导力大赛上,该校连续两届获得最高奖项。该校学生连续四届应邀参加全球青年领袖峰会,学生们思维敏捷、出口成章、有责任感、有国际视野的表现,赢得了世界舞台上异域文化的尊重与认可。特色学校建设不仅提升了学校办学品位与办学水平,而且实现了学生全面而有个性的发展,让更多的学生在高考中受益。2015—2018年,学校在学科奥林匹克竞赛中共有288人获得省级一等奖,91人进入省队(占辽宁省40%),87人获得国家奖牌,26人获得国家金牌,18人进入国家集训队并被保送清华、北大(占辽宁省50%),有3人获得国际金牌(辽宁省共4人)。2015年至2018年,学校有226人次在高考中取得艺术特长降分资格,位居辽宁首位;30人次取得体育特长降分资格;1289人次获得自主招生初审通过资格。

  教師隊伍實現一專多能。近年來,學校有8名教師獲得國家獎項,校長被評爲專家型校長,享受國家津貼。有5個國家省市立項課題,有近百篇文章發表在報紙雜志上。培養拔尖創新人才、成爲學生的人生導師同時關注自己的專業成長,已成爲教師的新常態。教師的教學質量在高水平狀態下穩步提升,贏得社會廣泛贊譽。連續4年,學校考入清華、北大的學生數穩定在40人左右,領跑遼甯省高中學校。國際部和出國學生考入劍橋、牛津等國外名校層出不窮。

  學校獲得良好社會聲譽。新課程改革以來,學校已跻身高中教育50強學校,成爲國內外50余家世界名校的優秀生源基地。學校在發展指導方面的創新做法,吸引數十家上百個國內外名校同行來校觀摩交流。學校有數十人被邀請外出講學逾百場次。二十四中以其先進的教育理念、優秀的教育教學成果逐漸走入國內知名、國際有名的強校行列。

  学校因此获得了很高的社会认可度:先后获得全国依法治校示范校、全国教育科研先进单位、全国培养体育卫生工作先进集体、中国高中教育50强、辽宁省文明单位、辽宁省模范学校、辽宁省精神文明先进单位、辽宁省中小學德育工作先进学校、辽宁省绿色学校、辽宁省示范性学校、辽宁省五一奖状、辽宁省文明学校、辽宁省外事工作先进单位、辽宁省新课程改革先进学校、辽宁省校园文化建设品牌学校、大连市依法治校示范学校、大连市中小學德育工作先进学校等荣誉称号。

  “守志如行路,行十里者众,行百里者寡,行终身者鲜。”70年来,二十四中人勇敢面对问题和挑战,积极探索学校教育的新发展,矢志开拓“富有成就未来力量”的学校教育新局面,必将为其赢得越来越宽广的发展空间。我们坚信,即将迎来70年校庆的大连市第二十四中学,必将不忘初心,与时俱进,迎来更加美好的明天! (徐春斌)

標簽:大連市;遼甯省;學生;第二十四中學;學校 編輯: 林辰辰
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